UNIDAD IV : PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

INTRODUCCIÓN

Para el logro del objetivo propuesto en esta unidad, es indispensable analizar y reflexionar desde la perspectiva de la teoría constructivista, a los conceptos de: aprendizaje, actividades de aprendizaje, construcción del aprendizaje, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, niveles del aprendizaje.

OBJETIVO DE UNIDAD

3. El alumno ejemplificará la relación maestro-alumno, características y aportaciones de la pedagogía Constructivista.

CONTENIDO

4.- Pedagogía Constructivista

4.1. Teoría.
4.2. Característcas

4.3. Aportaciones.

BIBLIOGRAFÍA

SE RECOMIENDA QUE ADEMÁS DEL ESTUDIO DE LA BIBLIOGRAFÍA PROPORCIONADA EN EL PROGRAMA OPERATIVO TAMBIÉN SE CONSULTE LA WEBGRAFÍA.
WEBGRAFÍA
http://www.monografias.com/trabajos7/aprend/aprend.shtml#i
Publicado

UNIDAD III : PEDAGOGIA TECNICISTA

La Pedagogía Tecnicista es una elaboración pedagógica del siglo XX, vigente en algunos ámbitos educativos, cuya importancia radica en ser antecedente de las propuestas pedagógicas vigentes.


Objetivo de Unidad: Al termino de la unidad el alumno será capaz de ejemplificar la relación maestro-alumno y las características y aportaciones relevantes de la pedagogía Tecnicista.

CONTENIDO

3. PEDAGOGÍA TECNICISTA.

3.1. Teoría.

3.2. Características.

3.3. Aportaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Después de estudiar la bibliografía, seleccione un tema de la asignatura que imparte, y asigne un titulo, se considera como el nombre de una unidad, (deberá reflejar el contenido de la misma), y los objetivos de unidad y específicos que considere necesarios para el estudio de la misma.

BIBLIOGRAFÍA

Además de la bibliografía sugerida en el programa operativo se recomienda visitar las paginas :

http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml#con

http://www.monografias.com/trabajos3/conducedu/conducedu.shtml

UNINDAD II.PERSPECTIVA DE LA NUEVA PEDAGOGÍA

El estudio de las posturas pedagogícas de finales del siglo XIX hasta la década de los 50 del siglo XX, conocidos como "Escuela Nueva" aporto nuevas visiones al campo de la pedagogía, que por su importante onfluencia es indispensable estudiar ya que permitirá la comprensión y evalución de las propuestas pedagogícas de los últimos años del siglo anterior y principios del actual.

OBJETIVO

El alumno mencionará las aportaciones pedagógicas de los principales representantes de la Escuela Nueva, justificando cada una de sus afirmaciones.

CONTENIDO

2.1. Contextos del desarrollo del moviendo de la Escuela Nueva.
2.2. Montessori, Claparede, Niell, Escuela Nueva: Freinet

Para la elaboración de la evidencia de aprendizaje indicada en el objetivo de unidad se recomienda la lectura los titulos indicados en la bibliografia básica y webgrafía de ser necesario.

Titulo 7, Pp25-37.89-125, 183-245

Título 3, pp262-276.

1.- LA TEORÍA PEDAGOGÍCA EN EL SIGLO XX.

OBJETIVO DE UNIDAD


El alumno elaborará un ensayo en el que indique la importancia del estudio del pensamiento pedagógico en el siglo XIX y el estatuto científico de la pedagogía en lo siglos XIX y XX.

CONTENIDO

La teoría pedagógica en el siglo XX.
1.1 Historia del pensamiento pedagógico del siglo XIX
1.2 Estatuto científico de la pedagogía en el siglo XIX y XX

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Elaboración del ensayo explicativo del estatuto científico del pensamiento pedagógico del los siglos XIX y XX.

Es importante que antes de elaborar el ensayo solicitado elabore un cuadro de doble entrada, en el indique los paradigmas de pedagogía del siglo XIX y las del sigloXX.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

Las fuentes se indican con el número correspondiente en la bibliografía general, Título 1, pp. 490-496, Título 5 pp.275 - 305, 390-394.

Se sugiere de ser necesario para la comprensión del tema la página webgrafía.

http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/estatutocieeduca.htm

ENCUADRE

El curso de "Pedagogía Contemporanea" se cursa en un cuatrimestre, con la inclusión de esta herramienta informática se pretende proporcionar a los estudiantes de la Maestría en "Docencia e Investigación":

La oportunidad de experienciar como estudiantes el uso de las herramientas informaticatica en E-Learning.

La posibilidad de permanecer enlazados al curso, cuando por causas diferentes no puedan asistir a las sesiones semanales.

No se pretende que las prácticas que en esta pagina sustituyan la asistencia total al curso.

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN
La enseñanza entendida como: las acciones de índole pedagógicas con intención educativa, con la finalidad de facilitar la construcción de conocimientos, y lograr ciertos aprendizajes, no pueden ser producto de buenas intenciones, buenos deseos, o de la intuición.
Para diseñar, seleccionar o elaborar actividades de aprendizaje que orienten o faculten de manera acertada, y predecible al estudiante en la construcción nuevos conocimientos, es indispensable en un primer momento reflexionar entorno a distintas teorías de aprendizaje del siglo XX.